Connaissez vous cet élève ?

Peu à l'aise dans les conversations dignes de ce nom même s'il est parfois un peu bavard, il aurait besoin de participer chaque jour, pour s'améliorer, à des échanges d'une certaine tenue.

Démuni devant son travail, il a besoin de votre aide à tout moment pour apprendre à s'y retrouver.

Incapable de s'organiser et de se projeter dans le futur, il lui faudrait un environnement médiateur et porteur pour lui permettre d'apprendre en toute sécurité à devenir un élève autonome.

Il vous regarde avec l'air de vous dire : Ne me gronde pas ! Mais ne m'accepte pas entièrement comme je suis ! Aide moi pendant qu'il est encore temps, à apprendre aujourd'hui ce qui m'a manqué autrefois pour devenir un bon élève !   Vous allez pouvoir l'aider ...

... grâce au moment quotidien de bilan

Le moment de bilan, conçu pour une mise en oeuvre rationnelle de l'effet vicariant, est le moment capital de la classe fonctionnant en pédagogie de maîtrise "à effet vicariant".

A court terme, il permet de multiplier les "allers-retours de sens" (Stella BARUK) qui vont faciliter la compréhension et constitue en outre un exercice précieux pour l'entraînement systématique à la prise de parole.

A moyen terme, il permet à l'enfant de faire le point sur ses apprentissages pour les mener à bien et apprendre progressivement à les gérer.

A plus long terme, il favorise un entraînement progressif à l'auto-évaluation qui va lui apporter les qualités essentielles du "bon élève".

Bien comprendre en quoi consiste le bilan, pour le maître comme pour les élèves. Bien comprendre comment il fonctionne, quels risques de dérive doivent être évités... Tout cela appelle quelques instants d'attention soutenue.

Une fois franchies les hésitations inhérentes à toute pratique nouvelle, le maître se retrouvera en terrain connu pour gérer les apprentissages de ses élèves comme il ne l'a jamais fait.